Come già per la classe prima, anche per la classe seconda, si considera centrale dal punto di vista metodologico, il prevalere della dimensione orale e l’uso di un approccio ludico alla lingua. Si farà ancora ampiamente ricorso a canzoncine, filastrocche, mini-dialoghi, flashcards ed a giochi di classe, di gruppo e di coppia. L’interazione tra coetanei in contesti di gioco e di scoperta sorreggono la motivazione e facilitano lo sviluppo di un atteggiamento attento, curioso e partecipe da parte dei bambini.

Si proporranno inoltre, con uno sviluppo graduale e costante, semplici attività per un primo approccio alla ricezione scritta, ancora ampiamente supportata da immagini, e alla produzione scritta, intesa come copiature di parole e semplici frasi, come previsto nelle Indicazioni per il Curricolo quale obiettivi di apprendimento da raggiungere al termine della classe terza.

Inizialmente si riprenderà il lessico affrontato in classe prima, in particolare la conoscenza dei saluti e delle strutture di presentazione (unità 1); la conoscenza dei numeri entro il 10 e dei colori (unità 2). L’apprendimento procederà con uno sviluppo graduale e ricorsivo, per cui il patrimonio lessicale sarà gradualmente ri-utilizzato in contesti in parte affrontati in classe prima ed in parte nuovi, come la descrizione di oggetti scolastici (unità 3), la presentazione dei membri della famiglia (unità 5), dei propri pets (unità 6), l’ampliamento della conoscenza dei numeri fino a 20 (unità 7), la conoscenza di alcuni cibi (unità 8).

I bambini saranno guidati ad apprendere strutture di base che consentono brevi scambi comunicativi, soddisfacendo così il bisogno di socializzare ed interagire con i pari.

Si prevedono anche momenti per approfondire aspetti della cultura inglese, ad esempio la festa del Natale (unità 4).

L’intero  percorso si concluderà con attività di revisione di quanto fatto nel corso dell’anno (unità 9).